Мне повезло, я видела достойных педагогов и психологов, и сталкиваясь потом постоянно сравнивала. Как с эталоном. В этом моя грусть ( и не только моя), сложно впарить шаблон.
не о системе образования, которая изживает себя в том виде, как существует сейчас.
о том, что я из нее вынесла, и что хотелось бы.
в класс собирается 30 человек из разных по уровню ( материальному, нравственному, духовному, эрудиции в конце концов ) семей. Каждый привносит часть своей среды обитания. Мне повезло, мы были достаточно близки по эрудиции и материальному аспекту. Понятие о нравственности в формате офицерского " Честь имею" в общих чертах где-то было. О духовности в те времена и не заикались.
И из нас лепили
Чувство локтя я узнала в школе, впрочем как и его отсутствие. Бабскую зависть и дружбу в основном с мальчишками -- там же. И утверждаю: дружба мужчины и женщины есть.
Но я о другом.
Если бы нам преподавали закон Рита ( телегонию ) просто как вариант, а не поджимали губки куриной гузкой и говорили "Фууууу! Низяяяя!" -----жизнь многих моих одноклассниц сложилась бы по другому.
" Раз низззяя то обязательно нужно!" говорили некоторые , и одна девушка после 8 класса ушла в декрет.
Почему не талдычили закон Причины и Следствия, подходя к этому закону с разных сторон?
Что б как 2 х 2.
Почему не объясняли Закон борьбы и единства противоположностей тем, кто хотел бы об этом слушать? А таких было процентов 30.
После школы логарифмической линейкой не пользовалась ни разу, впрочем как и интегралом.
Английский учила сама как могла, по окончанию школы. В школе читать могла , перевести-- ни слова.
На уроках физики наша Светлана Валентиновна ПОКАЗЫВАЛА руками броуновское движение. " ..Киса, примите позу сеятеля...сделайте вид, что вы что-то разбрасываете...."( с )
Надо отметить , что у нее это получалось раз в 10 энергичней Воробъянинова.
Я никак не связываю с этим мое патологическое непонимание электричества. Мощность, сила тока и напряжение ---- для меня одно и то же. Не понимаю в чем разница. Муж пытался восполнить пробел.Пока объяснял - все понимаю. Через пару дней девственно чистый файл.
Историк Сергей Миронович получил кличку Нюанс т.к. повторил это слово на первом своем уроке 52 раза ( кто-то считал, не лень же было! ). Он к нам пришел сразу после универа. Мы были первыми. И 1 сентября поднял весь класс в минуте молчания по 1 сентября 1939 года. Мы были в шоке, никто ж тогда не акцентировал. Он был наш любимчик.
Почему с нами не говорили о душе? Не о религии, а именно о душе?
Ася пыталась. Русский язык и литература. Она нас многому научила. На примерах тут же в классе: юмору, сатире, сарказму, за поступками видеть душу. И когда сейчас промахиваюсь по клавишам или делаю другие ошибки , когда обнаруживаю, вспоминаю Асю и что она бы сказала )) Мы были в 8 классе когда она умерла. Вся параллель пошла на похороны, это было такое общее горе! Мы так и не восприняли замену, слишком высока была планка. Замена не дотягивала до нее даже если б подпрыгивала.
Законы Менделя по биологии помню до сих пор. И не настаивал педагог на теории Дарвина. Так и говорил: "Кто против? двойку не поставлю, руки поднимите у кого своя теория" рук было 50% и я с ними. Никаких репрессий.
Учительница труда как-то начала урок тирадой, что все врачи взяточники. Мама моя кардиолог, и в классе были еще медицинские дети. Но бучу подняла я, все остальные горячо поддержали . Скандал был жуткий. На фоне того, что эта учительница требовала каждую неделю печь торты и приносить. 15 девочек = 15 тортов. Куда она их девала?
только к 45 годам я поняла ( надеюсь ) разницу между гордостью и гордыней.
Почему не учили закону благодарности? Это ж сколько лбов расшиблено, прежде чем усвоено: нет благодарности к жизни ( людям, Природе и т.д.) не будет покоя Душе.
Ну да, Душу ж тогда отменили впопыхах.
"Крошку енота " смотрели все, применяли немногие, с возрастом поняли о чем на самом деле -- единицы. Я об одноклассниках сейчас.
Ребенок мой-- левша. Занималась с ним до школы по разным методикам сама и в группах. Ему нравилось, как игра. И все время: ЕЩЕ, ДАВАЙ ЕЩЕ! И перелопатила кучу литературы про левшей. Собеседование при поступлении в 1 класс. Присутствуют : директор, завуч, психолог и мы с сыном. Он уже читал и писал, логические всякие задачи --- на ура. Все тесты прошли. Задание собрать из картинок историю ( на последовательность ). Сын собирает с конца, в правильной последовательности, но с конца. Я читала, что для левшей это нормально.
И тут вступает психолог!
С ребенком необходимо работать, он не "ориентируется в пространстве и времени, это требует серьезных занятий с психологом"
О как! за дополнительные деньги ( и не малые) ессественно.
"Специалист" был направлен... в сад
Сейчас сыну 18. И мы можем с ним говорить на любые темы, в том числе о психологии взахлеб, он многому меня научил.
А на вступительных собеседованиях в 1-й класс 5 лет назад ребенку моей подруги ( в присутствии мамы, ) задали "логическую" задачу:
Что общего между ёжиком и молоком?
Кто осилил до этого вопроса --- жду Ваши варианты ответов. Я не додумалась, и рада )) . Не дай Бог пойму эту логику. Самое удивительное, что в методичке ЕДИНСТВЕННО правильный ответ. Не угадывает никто из знакомых!
